备课是上课的前提，只有备好课，才能更好的上课。无论经验多么丰富的老师若没有进行详细的备课，都无法将教材的知识深刻的教授给学生，让学生系统化、纵向深入的学扎实、会运用。备课的重要性不言而喻。

       基本的“三备”是备教材、备学生、备教法，那么针对本篇低年级单元整体备课的“三备”笔者准备从以下几点入手：

       一、 基于学生认知水平备教学目标。

       教学目标是指教学活动中所期待得到的学生的学习结果。是指引教师教学内容的风向标，能够确保教学活动的顺利进行。布鲁姆说：“有效的学习始于准确地知道要达到地目标是什么。“课程标准明确指出：“教材为学生地学习互动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学地重要资源。”教学目标是我们进行教学活动地出发点也是落脚点。

       二年级上册第八单元（以下简称本组）教材以“相处”为专题来编排教学内容，用学生喜爱的故事来展开，具体有《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》这三篇精读课文， 和“我爱阅读”中的《称赞》拓展延伸。                                  

      本单元中的每篇文章都有精美的图片，一下子将同学们带入故事中，为孩子了解故事打开了一扇扇的窗户。三篇课文的语言都诙谐、生动，极大的调动了学生学习的积极性。在语言描写方面，都抓住了课文主角的动作、语言、心理描写，在对学生写作方法进行训练的同时体会动物们的内心，更好理解课文内容。

       二年级的学生比一年级的学生识字能力进一步提高，形象思维十分活跃，对世界充满好奇并能把自己的想法简单地记下来。总体处于识字和能力快速发展的成长阶段。因此，我们在设置教学目标时可围绕 “合作导向型”来定位。在字词巩固的基础上，渗透人文思想，兼顾文字基本功和自主探究的能力训练。双重叠加以起到最大作用。                                     

      二、 基于教学目标备教学内容。

      围绕教学目标，我们的要设计教学内容。单元教材目标中承载着不同的教学功能，在备课时，要使单元整体目标与具体目标相统一，整体与各部分和谐共融，达到以点带面的作用，充分发挥教材的整体功能，构建宏观思维导图。

     《狐假虎威》作为本单元的第一篇文章，是一篇经典的寓言故事，通过一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事，比喻依仗别人的势力来欺压他人。告诉学生不能学狐狸招摇撞骗，同时不要被表象迷惑，上当受骗，要看清事物的本质。

     《纸船和风筝》向小朋友们述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友，在清澈的泉水中和蓝蓝的天空中也留下了问候、祝福、谅解和情谊，真正成为维系、发展他们友情的桥梁和纽带。全文语言简洁生动、童趣盎然，故事性强。

     《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文共有三幅图，八段文字。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

      文中，风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这3件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。

      这三篇课文中，《纸船和风筝》和《风娃娃》在题材上都是童话，童话通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造艺术形象，反映生活。这几篇课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。内容上也都是全文不注音的课文，要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。

《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。《狐假虎威》课后题要求先给词语分类，然后分角色演绎故事。都对学生的口语表达能力提出了要求。我们可以将本单元目标梳理为下：

      1.“会认“假、威”等53个生字，读准“转、闷”2个多音字、会写“食、物”

      2.综合运用多种方法自主识字，利用形声字的特点猜读拟声词，并能根据语境恰当运用。

      3．继续学习默读，试着做到不出声。学习分角色朗读课文。 

      4.在阅读过程中感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动

      5.感悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及怎样与人友好相处。

      三、 基于单元整体观念备教学方法。

      1.图文对照法

      本组课文，都是诙谐有趣的故事，教材上都安排了色彩鲜艳的插图，利用插图可以帮助孩子们，理解故事内容，梳理故事脉络。比如：《风娃娃》安排了两幅图，一幅是风娃娃在田野吹风车，一幅是风娃娃吹跑了小朋友们的风筝，前后两种不同结果的表现也为风娃娃懂得如何帮助别人埋下伏笔。

      2.识字法

      对于二年级的学生来说，识字教学仍是重点，而本组单元也对学生的自主识字提出要求，我们可以用结合实际生活、组词法、形声字法、动作演示的方法自主识字。比如：《狐假虎威》中“爪”“扯”等字可以用动作演示，也可以展示象形字的方法加深记忆。

      在进行授课时，我们可以在第一课时，先重点讲授左右结构的字，第二课时再讲剩下的字，在对本单元进行回顾时，也可以展示给学生看，给学生建立一个宏观的概念。

      3.课后小练笔

      课后练习题指明了我们上课的教学重点，也是读写训练的好方法，可以利用课后习题完成读写训练，比如《纸船和风筝》中提出读一读，比一比，那么我们就可以让学生多朗读，对比加上“漂哇漂”和不加这个词语，给人的感受有何不同，从而理解纸船漂得很慢，漂的时间长，它是带着快乐的心情漂来的。

      4.朗读法

      朗读一直是小学阶段理解课文的最佳方法。小学生生活经验少，无法理解各类文章的深刻内涵，这时候，就需要借助朗读来进行体会和感悟。教针对低段学生，教师可以先范读，为学生树立一个基本模范之后，再让学生模仿，注意重读、停顿等，一步步去体会人物心理。比如《狐假虎威》《纸船和小风筝》我们都可以引导学生分角色朗读来体会动物的心理，更好的帮助学生体会故事内涵。

      总的来说，单元整体备课能够帮助学生建立宏观的知识结构，同学们可以在不断地思考中感受语文的魅力。作为教师，应不断提升自己，深挖教材，在遵循课程目标和教学目标的情况下，把握单元的整体内容，才能为孩子进一步拓展思维能力，培养“大语文”观念尽一份薄力。