疫情使我们无法到校上课。作为一名教师，在这特殊的时期，我们更应承担教育的责任，坚决不让学生的学业受到影响。对于如何将我校灵动课堂模式与线上教学巧妙的融合，更是我们在教学中应不断探索思考的问题。

　　线上教学又是一项在利用信息技术手段传达知识的教学方式，线上教学老师和学生不是面对面不能及时交流，教师也不能有效的直观的捕捉到学生的反应，而小学生在听课过程中思想集中时长有限，这给线上教学也带来了很大难度，因此网络视频课程都相对时间较短，那么怎么样能让学生在较短时间实现灵动课堂的效果。我想通过以下几个方面进行探索：

　　教学方式

　　新课已经进行完，进入复习阶段，我们组的教师积极开展网络教研集体备课，不断交流课程资源，研讨线上教学方式，有的老师用“叮叮”，有的老师用腾讯会议，还有的老师用语音，各显其能。使学生能“自主学、灵活学、多种形式学”。每节课前发送本节课学习内容，主要包括复习内容以及课后练习等，给予学生学习的方向和目的，同时培养他们的学习习惯和自学能力。

　　在线课堂并不是学习数学的唯一形式，我们还鼓励学生多种形式学习，例如绘制思维导图等。通过线上发布作业，学生提交后根据正确率进行有针对性的讲解。

　　质疑补充及时为学生答疑解惑

　　学生在完成作业的过程中，总是会出现各种问题。我们在将本节课的知识重难点进行总结，鼓励学生根据知识点思考解题方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生主动参与的意识。对于错误较多的地方，进行线上讲解，争取让学生把当天所学知识及时消化。补充质疑环节还是和线下“灵动课堂”的加分机制相同，学生发言的积极性特别高。

　　展示交流、注重学生思维启发

　　在学习及作业完成的过程中，同学们能够做到积极思考，部分热心的同学在微信群里帮助有问题的同学。对于优秀作业进行展示，解决其他同学的质疑，同时，对于一题多解的题目，将同学们的不同方法展示在微信群里。这样充分调动了学生的学习积极性，使他们能够自主思考，思维不被局限，将知识运用的更加灵活。展示环节还是和线下“灵动课堂”的加分机制相同，小组轮流展示汇报。

　　因此在当前这种线上教学的情况下，将网络教学、信息技术与小学数学学科进行整合，将会大大提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，同时也能改变我们传统的教学模式，机械化的练习方式，使数学课堂更加丰富多彩。通过网上平台，让学生自主探索问题，小组讨论解决问题。丰富的网上资源为学生自主探索提供了丰富的知识基础。如果我们能采取适当的策略，通过教学实践，总结教学经验，使得小学数学课堂更加生动，更加“灵动”。