2009年10月，宝鸡高效课堂教改项目在岐山、凤翔、麟游三县的五所学校开始试行。试点工作刚开始，便在全市中小学师生和学生家长中引发了轩然大波。

　　课改让课堂发生了什么样的变化，为什么会引发轩然大波？

　　凤翔县横水一中就是其中的一个试点学校，看完他们的高效课堂教学模式，你或许就明白了。

　　上课了，学生五六人一组，围坐在一起，而不是像以前那样排排坐。

　　“同学们，我们今天要学习第26课《猫》，请按照自己的理解，画出作者心理以及情绪变化图，想怎么画就怎么画。”上课的语文老师付文娟进来后，不仅不批评学生“乱坐”，反而“火上浇油”鼓励学生。

　　柱状图、曲线图、扇形图、图表……学生们开始了自己的“涂鸦”。“涂鸦”的时候，有的学生站着，有的坐着，有的学生还一边画，一边不时跟围在一起的小伙伴讨论几句，教室里看起来“乱作一团”。但让其他教师惊奇的是，付文娟依旧没有整顿课堂纪律的意思，甚至她还对这种“乱作一团”露出了满意的笑容。

　　“课堂秩序乱得没法说。”“整堂课，老师才说了几句话，这咋能教好学生？”……看到高效课堂教学模式后，不少一线教师排斥地说道。

　　学生家长也强烈反对，他们说：“上课怎么能由着学生胡闹。”“课改耽误了孩子学习怎么办？”……

　　然而，学生们却对这种教学模式十分喜欢。“高效课堂上课模式真有意思。”“我们要是也实行高效课堂改革模式就好了。”……学生在得知课还可以这样上后，一改以前的厌学情绪，热切地对自己的老师和父母说道。

　　一边是一线教师的排斥、学生家长的强烈反对，一边是学生的热切期盼和教育规律以及教育发展趋势的要求……我市高效课堂改革在重压之下摸索着前行。

　　五年时间过去了，全市中小学生的学习成绩不降反升、全市高考升学率名列全省前列就是明证；一线教师的业务水平也不断提高，屡次在全国大赛中获奖。看着学生学习压力小了，但学习成绩却越来越好，而且各方面全面发展，反对课改的家长也变成了课改的支持者。

　　如今，我市高效课堂课改以燎原之势快速发展，试点学校从5所增加到673所，覆盖基础教育各学段，占全市中小学校总数的71%，6个县区实现整体推进。

　　校孵化一所名校带出一群名校

　　我市于2014年4月份启动名校孵化工程，计划利用三年时间，让名校带动薄弱学校共同发展，推动区域教育均衡发展。那么，名校孵化是怎样把一所名校变成一群名校的呢？

　　链式带动精准帮扶。麟游县的“链式孵化，整体带动”孵化模式让全县九所幼儿园受益匪浅。事情是这样的，按照我市名校孵化工作统一安排，省级示范幼儿园——凤翔县幼儿园作为龙头园，与麟游县官坪幼儿园、两亭镇中心幼儿园、招贤镇中心幼儿园结成了孵化对子。麟游县教体局大胆创新，延长了名校孵化的链条，将官坪幼儿园、两亭镇中心幼儿园、招贤镇中心幼儿园作为县级名校孵化的龙头园，并鼓励龙头园把从名校学来的“真经”，传给县内的其他兄弟幼儿园，进而带动全县所有幼儿园共同进步。

　　巧用“嫁接术”。牙科小学地处陇县山区，属于原网点布局调整后三村联办的一所农村中心小学。以前，学校前有坑，后有崖，道路不方便，留不住好教师，办学水平越来越低。名校孵化工程启动后，牙科小学与百年名校——陇县西大街小学结盟为孵化对子校。结对后，牙科小学采取“引进理念、开放办学、结对帮扶、联手打造、骨干导学、评教赛讲”六种方式，将西大街小学的优秀经验“嫁接”到自己的教学中。如今，通过“嫁接”学习，牙科小学摸索出了一条适合自己本校实际的教学模式，把一所曾经的后进校变成了当地老百姓交口称赞的名校。

　　大学区管理。金台区将全区42所中小学按照小学、初中、高中，划分为12个大学区，由区域优质学校担任学区长。大学区内实行管理制度、备课上课、质量检测、教研活动、评优树模等“五统一”。这种一带多的大学区管理模式大大提高了全区中小学的综合实力，金台区日前高分通过全国义务教育均衡发展县区验收就是明证。

　　名校托管。高新三小的前身是一所农村学校，规模小、师资力量弱、办学理念落后，生源大量流失。但如今，高新三小不仅惹得曾经流失的生源纷纷回流，而且还吸引了不少外学区的学生前来就读。这个巨大变化的原因就是，高新一小对高新三小实施托管后，高新一小的所有优质资源同高新三小共享。

　　就是这样，名校孵化将一个个名校先进的教育理念、管理模式、教学经验等传播到一个个薄弱学校，引导其茁壮成长，推进我市区域教育均衡发展。

　　教育信息化互联网推进教育均衡

　　互动教室、录播教室……从2013年起，我市每年投入1000万元用于中小学校园信息化建设。截至目前，全市96%的学校完成了“宽带网络校校通”，70%的教室实现了“优质资源班班通”，60%的教师实现了人人通，城区学校大多实现了计算机网络、双向闭路电视网络、广播网络“三网合一”，教育信息化水平稳步提升。

　　互联网促进了教育信息均衡。太白县的一位老师说，城乡教育不均衡，主要是教育信息资源不均衡。

　　以前，城里孩子享受的教育信息多，他们可以通过多种渠道学知识。而山里的孩子因为信息闭塞，只能通过课本学知识。如今，电脑把海量信息带到了山区孩子身边。英语课上，点击电脑鼠标，正宗的“伦敦腔”外教会带你领略英语的魅力。语文课上，点击电脑鼠标，全国各地的名师便会出现在电脑屏幕上，传道授业解惑……

　　同太白县的学生们一样，麟游县的学生们也通过网络享受到了优质教育资源。麟游一位小学老师用《食物在身体中的旅行》一课解释说：

　　这是口腔，这是食管、这是胃……以前，教师只能按照身体结构示意图讲解食物的消化过程。这种教学模式的结果是，因为看不见、摸不着，老师讲得非常吃力，学生学得非常辛苦，教学效果不佳。

　　但如今，口腔、食管、胃、小肠、大肠……只要轻点鼠标，食物进入口腔后的每一个步骤都可一一动态展示，并可链接每个器官的形状、功能，孩子们一看就懂。

　　教育信息化开阔了城乡教师的教育视野。以眉县城关镇第二中学为例，在2009年之前，大多数教师在备课、教学中仍然以“经验”教学为主，这无异于固步自封。但如今，每一位教师可以通过网络与全市甚至全国其他名校的教师实行教学互动，从中汲取大量“营养”。这样一来，教师的教学水平自然一年一个新台阶。

　　实施高效课堂教学模式改革、启动名校孵化工程、巧借互联网的力量……所有的努力只有一个目标——提升全市基础教育的质量，办人民满意的教育。（宝鸡日报唐晓妮）