陕西教育新闻网讯：近年来，洋县教体局立足县域教育实际，认真贯彻落实《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》和《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》精神，坚持科学发展和科研兴教，扎实推进全县中小学教师校本研修工作向纵深发展，取得明显成效。
　　——加强领导，强化校本研修的管理机制。该县成立了以教体局局长为组长的中小学教师校本研修工作领导小组,统一组织协调校本研修工作。成立了以教研室主任为组长的中小学教师校本研修指导小组,具体对研修工作进行业务指导。建立了教研、培训、电教有关机构紧密配合，中小学教师全员参与的校本研修工作机制，夯实了各部门的工作职责。各校也成立了以校长为组长的研修工作领导小组，明确了校长为校本研修工作第一责任人。片区较大的小学还立足校情，建立了“校长决策调控——副校长具体负责——各完小校长、主任组织落实——各学科教研组长、学科带头人示范引领——教师群体开展实施”的校本工作管理机制。学校加强了对校本研修过程的管理，做到研修时间、内容、人员、考评“四落实”，组织管理、时间、培训设备、专项经费“四保障”，确保了校本研修工作的顺利实施。
　　——建章立制，完善校本研修的保障机制。该县把校本研修工作作为推动教师专业发展的重要举措，教育体育局下发了《关于加强和改进学校教科研工作的实施意见》、《洋县中小学教师校本研修工作实施方案》，把教科研、继续教育和校本研修工作三结合。县教研室制定了《洋县中小学校本研修工作评价考核细则》、《洋县教研室关于加强学区教学教研协作交流工作的通知》等一系列校本研修工作管理制度和文件，指导各校建立了教育教学理论学习、集体备课、互学听课、反思交流、课题研究等五项校本研修基本制度，各中小学全面落实了校本教研的“六个一”工程（每人每学期读一部教育教学专著，写一篇读书心得，参与一项课题研究，做一节优质公开课，写一篇教研论文，参与一次集体备课）。各校立足校情，定期制定了校本研修实施方案和年度工作计划，每学期有校本培训专题安排，开学初结合校情确定校本研修的主题、专题、形式和内容。各校建立了校本研修制度，使校本研修工作有章可循，走向了制度化、科学化、可持续化的道路。每位教师也根据自己的发展目标，制订了个人专业发展规划和年度研修计划。
　　——多措并举，落实校本研修的运行机制。一是构建了教研、培训、电教机构“三位一体”的校本研修服务体系。县教体局全面领导中小学校本研修工作，成立了洋县中小学校本研修项目执行办公室，负责全县中小学校本研修的规划、组织、实施、评估等工作。县教研室负责校本研修的业务指导、管理和组织实施，县教师进修学校负责培训、指导和学分管理，县教育信息技术中心负责网络技术支持服务，努力形成职责分明，任务具体，配合有力的校本研修服务体系。同时在高中、初中、小学三段建立了校本研修示范校，重点帮扶，加强指导，为推进校本研修工作，树立典型，积累经验。二是搭建了校本研修的网络体系。在全县高中、初中和中心小学建立了53个校本教研室，各初中和规模较大的中心小学在横向上建立了年级备课组，各中心小学在纵向上建立了教研联组和各校学科教研组，形成了横、纵向的双轨运行组织。学校构建四级管理、四级校本研修网络体制:课改领导小组、校教研室、教研组、备课组的四级校本管理组织；校长，主任、教研组长、备课组长、教师个体四级校本研修网络体系。并制定了各自的工作职责和教研工作制度。每个校本教研室聘5—8名兼职教研员，全县共有兼职教研员369人，形成专、兼职两条教研队伍，形成不同区域、领域内的专业指导和引领队伍。同时在全县成立了10个中小学教研协作中心校和100多个学科教研联组，又储备了230余名优秀青年骨干教师，构建了队伍健全、运转高效的“四级两员教研网络”，确保校本教研有专人抓、专人管、专人导，从管理体系上保障校本研修的落实，使县、镇（乡）、校三级教研网络从横、纵向上进一步完善。三是构建校本研修支持体系。建立网络平台。县上建立了洋县校本研修网络平台和资源库，充分发挥洋县教育资源网的作用，不断丰富研修资源，提供研修服务平台，促进教师与专家互动，促进教师之间的广泛交流与互助。同时整合校本研修教育资源，广泛开展网络研修，组织网络教研系列活动，扩大了校本研修活动的空间。并充分发挥市、县级名师和省、师、县级教学能手、学科带头人在校本研修中的带头、示范、引领作用，组织他们广泛开展教学示范活动、对口帮扶活动、送教到校活动。
　　——完善考核，健全校本研修的评价激励机制。县教研室坚持定期到校指导校本研修工作，学期初通过看校本研修活动现场，查活动记录，查教师学习笔记等方式，对全县中小学开展校本研修工作进行全面检查和指导。9月份以来，洋县教研室教研员深入包片学校，对全县50所中小学校本研修工作，依据《陕西省中小学校本研修工作督查评估表》所列项目和内容，采取听取汇报、查阅档案资料、召开座谈会等方式，开展了专项督查活动。并将校本研修工作专项督查、考核和校本研修先进集体、先进教研组、先进个人评选工作相结合。各校结合实际，制定了校本研修学时认定制度、校本研修考核细则、校本研修评价激励制度，引入激励机制，实施校本研修考核“三挂钩”，即与年度考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师聘任挂钩，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，使目标明确，措施到位，责任到人。由于措施得力，在汉中市教师教育工作会议上，洋县校本研修的经验在全市交流，洋县被率先确定为汉中市校本研修实验区。（文/赵晓刚）