陕西教育信息网讯（通讯员：张伟  邢秋燕）专业人才培养方案是实现人才培养目标和教学组织过程的主要依据，体现了组织使命与战略选择，它集中体现了一所高校的育人思想和办学理念。为在人才培养层面落地“国际化、应用型、新体验”的质量战略，2016年西安欧亚学院全面启动并完成了人才培养方案制修订工作。

　　“三个不变”是方向的坚守

　　2016版方案制修订的延续性体现在坚持培养应用型人才的目标不变、重视通识教育课程建设不变、开展国际教育合作不变。在“三个不变”的原则基础上，提出构建具有欧亚学院特质的人才培养框架，围绕应用型定位，从专业前瞻、产教融合、学科交叉、产学研合作、实践教学、创新创业等多方面进行深入设计和延展。

　　随着人才培养的目标变得更明确，本次人才培养方案也将通过更加多元化的课程体系和人才培养模式，为学生提供高质量的教育服务，使通识课适用、学科基础课管用、专业核心课有用，人才培养切实有效。

　　“三个突出”是特质的体现

　　首先，本次人才培养方案的制修订突出深入调研过程。在制定环节方面，16年的修订意见关注调研、论证的全过程，学校给予相应的资源资金匹配，支持各分院各专业培养方案调研、外部访问、企业座谈、学校走访、数据查询、分析研究等，在方案编制阶段、论证阶段形成的大量教学相关资料都形成了工作节点的质量控制，确保人才培养方案修订工作的效能。通过企业调研，各专业明确所属行业的发展状况、行业对人才的需求以及企业对员工能力的侧重，在此基础上，反思在人才培养过程与行业相脱节的地方，通过引进企业真实项目，加强课程建设，广泛建立与企业的联系，使培养出的学生子踏入社会起就能够直接胜任相应的工作。同时，对外校人才培养方案、课程体系的分析，提升各专业教师的鉴赏能力和分辨能力，在此前提下，结合学校的特点与专业特色，制定人才培养方案。

　　其次，本次人才培养方案的制修订突出产业需求和行业动态。本次方案制修订导向中的培养方向倾向校企结合，因为一个科学且具有指导意义的人才培养方案，需要结合各分院实际，更需要各专业根据自己的专业行业特点，对市场进行细分调研，结合本专业在行业的岗位目标群和胜任力安排相应的课程体系。这样才能够了解行业的最新动态，为课程的编制与调整提出合理的意见，将企业的真实项目引入课程之中，突出实践性培养、达成应用型人才目标。

　　再次，本次人才培养方案的制修订突出理论与实践相结合，强化学生实践与创新能力。本次修订中强化了实践实训的部分比例，提倡理论与实践的无缝对接，通过课程地图的描绘，注重其中的课程逻辑关联和能力培养维度。经过努力，本次还把职业生涯规划与创业创新教育纳入第二课堂，各专业都不同程度安排了认知实习、小学期实习、专业实习、毕业实习等集中实践环节，充分进行职业演练，为学生毕业后进入社会做好准备。同时，各分院广泛开展第二课堂，将职业生涯规划及创业教育纳入其中，让学生明确自身职业需求，拓展就业渠道，并鼓励学生广泛参与各类竞赛、社会调查、项目调查等，强化学生的创新实践能力。

　　“三个特点”是内涵的提升

　　本次制修订工作内涵解读之一是以学生发展为中心，对不同类型的学生进行分类培养的思路。不论是在课程模块的设置与选择，还是教学环节的设计与要求，都要充分考虑学生的学习基础、学业需求、学习能力、个人兴趣等方面的差异，灵活设置专业选修学分，激发学生的学习内驱力。

　　内涵之二是还在修订中重点突出了大学科平台课程的建设。本次修订通过课程体系整合与优化，建议多个相近专业形成专业群和学科大类，逐步推进大类融合，在每个专业学科大类形成10门左右课程组成的专业核心课程，将大大有利于培养交叉背景的复合人才。

　　内涵之三是明确校本课程和校级核心能力。2016年明确了校级人才培养目标，即培养校级核心能力，培养有道德、会思考、能表达、具有较强实践能力的高素质应用型人才。首先，各专业根据校级核心能力，通过相关课程设置，培养所有欧亚毕业生的“DNA”。其次，各分院与通识学院紧密合作，根据专业特点调整通识课程的授课内容与授课方式，加强学生的基础知识，拓宽学生的知识口径。

　　综上，通过自主学习和分类培养、建设学科平台和模块化课程体系、以动态发展为导向设置课程，鼓励打破专业壁垒等都具有一定的创新性，充分体现教育教学内涵的提升。

　　一个“借鉴”是视野的拓展

　　在本次人才培养方案的修订过程中，各分院各专业通过充分调研和学习，不同程度的吸纳借鉴了国际先进经验与教育教学方式，如新加坡南洋理工学院的“教学工厂”、工程专业的CDIO、国际专业认证中以学习成果为导向的设计、美国密苏里新闻学院“实践教学方法”等，在国际化的教育平台中充分受益。

　　作为一所应用型民办本科高校，要落地应用型办学定位和以学生为中心的办学理念，服务地方经济发展并满足其对人才的多元需求，必定需要高质量科学性的教学指导方案。通过本次人才培养方案的全面制修订，学校遵循高等教育规律和经济社会发展需求变化，通过市场调研顺势而为，优化课程设置促进专业内涵升级，进行专业深入改革提升学生适应性，定会积极推动应用型转型，提升人才培养质量。