幼小衔接，是童年一段自然而关键的旅程。西安航天基地教育局以科学衔接为核心理念，系统构建长效机制，致力于将身心、生活、社会与学习的“四个准备”，融于细微、化为日常，坚持以专业的守护，铺就一段平缓的成长坡度，让每一个孩子都能怀揣好奇与自信，稳健步入下一学段，为其终身发展奠定坚实而温暖的基石。

　　区域统筹篇

　　系统推进，专业引领

　　机制先行，构建“协同”大格局

　　建立“幼小协同·科学衔接”联动工作机制，印发《西安航天基地教育局关于进一步做好幼小科学衔接的实施意见》，打破学段壁垒，组织全区公办园与小学结成“衔接伙伴”，通过签订合作协议、建立联合教研组，实现了幼儿园与小学在教育理念、课程内容和教学方法上的“双向靠近”。

　　追踪反馈，建立“闭环”新机制

　　创新建立“毕业生发展追踪反馈机制”，将衔接关怀延伸至小学阶段。每学期组织幼小教师开展“衔接复盘会”，分析毕业生适应情况，系统收集幼儿入学后的适应情况，及时调整教学策略，形成了“准备-追踪-反馈-改进”的持续改进闭环，确保幼小衔接工作紧贴儿童发展的真实需求。

　　教研驱动，聚焦“准备”真问题

　　大力推动“幼小走进彼此”。组织小学低段教师走进幼儿园，观摩游戏活动，理解幼儿的学习方式；幼儿园教师则深入小学课堂，了解入学后的能力要求。通过“幼小联合教研体”的常态化运行，双方共同研讨儿童发展规律，共商衔接策略，真正实现了从“各自为战”到“协同作战”的转变。

　　课程引领，开发“过渡”优资源

　　始终坚持“校-地-园”三方协同为基本路径，将“幼儿为本、游戏为基、立足实际、全面发展”的理念深度融入课程建设全过程。通过建立常态化联动机制，着力打通高校理论研究、地方行政支持与幼儿园教育实践之间的壁垒，形成优势互补、资源共享的课程建设共同体。

　　园校实践篇

　　百花齐放，生动鲜活

　　幼儿园

　　衔接准备贯穿三年，循序渐进

　　小班重“基础”

　　各幼儿园从小班开始便着力于幼儿自理能力的培养，自己洗手、穿脱衣物、整理玩具，在日复一日的实践中建立自信，这是走向独立的“第一课”。

　　中班重“拓展”

　　进入中班，社交与合作成为重点。孩子们在角色区、建构区等丰富的游戏中，学习表达、轮流、协商与解决冲突，社会性得到充分发展。

　　大班重“过渡”

　　开展“模拟小学体验周”、邀请小学生分享校园生活、共同设计“我的小书包”等活动，在真实情境中激发他们对小学的向往，完成从心理到能力的“软着陆”。

　　小学

　　主动接棒，优化一年级育人模式

　　环境“延续性”

　　精心优化一年级教室环境，设置阅读角、游戏区等功能空间，并鼓励学生参与布置，营造亲切、包容的班级氛围，有效缓解入学焦虑，实现平稳过渡。

　　教学“活动性”

　　在课堂教学中有机融入游戏化、情境化元素，设计丰富的操作、体验与探究活动，助力学生在“做中学”“玩中学”，实现学习方式的自然衔接与能力发展。

　　评价“激励性”

　　完善以激励为主的过程性评价体系，采用“积分卡”“成长树”等生动形式，贴近儿童认知特点，持续呵护学习兴趣，增强学生的学习成就感与成长动力。

　　协同共育篇

　　多维联动，护航成长

　　家园共育机制深化行动

　　系统构建“区级指导-园所落实-家庭参与”三级共育网络。出台《幼小科学衔接的实施意见》，提供政策引领。常态化开展“育儿沙龙”“家长课堂”等活动，定期举办“幼小衔接”专题家长会与讲座，由资深园长、一年级名师解读政策、分享方法，引导家长关注孩子的长远发展。

　　校园双向体验优化计划

　　推行“沉浸式”校园开放模式，组织大班幼儿参与“小学体验日”，体验课间游戏、课堂规范等活动；邀请一年级学生重返幼儿园分享成长经历。各结对园校明确双方在习惯培养、社交适应等方面的共育职责，通过“家长观察员”制度，让家长直观了解幼小差异，共同见证孩子的成长轨迹。

　　社区资源融通支持工程

　　积极整合社区资源，与社区服务中心、图书馆、科技馆等建立联动机制。通过组织开展“社区读书会”“小小志愿者”等系列活动，为幼儿创设丰富的社会体验场景。这些活动在真实社会情境中有效培养了他们的交往能力、责任意识和社会适应力，构建起校社协同的育人新格局。

　　科学的幼小衔接，是一场生命滋养的旅程，是“春发其华，秋收其实”的自然成长。西安航天基地教育局将以“四方协同”为经纬，以“幼小衔接七个一”机制为路径，持续守护童年的独特性、尊重成长的节律性、倾听生命的发展性。

　　让我们共同见证每一颗种子破土的力量，每一朵花苞绽放的精彩，静待每一个孩子带着独特的生命光华，从容自信地走向更广阔的天地！