子长市坚持把劳动教育作为全面培养学生实践能力和提高学生核心素养的一项重要内容，通过多种举措，积极探索劳动教育实施新路径，进一步引导学生养成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的价值观，助推“双减”走深走实，促进学生全面发展和健康成长。

打造系列课程，深化劳动教育新内涵。各学校将劳动教育纳入学校课程方案，优化学校课程设置，平均每周开设不少于1课时的独立劳动教育课，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，通过活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，与创新创客教育、科技创新实践、课程思政等相结合；积极开发具有鲜明地域文化特征的地方课程、校本课程及课程资源。后桥小学“‘1+3+1’劳动课程”、瓦窑堡街道刘家沟小学“种植节劳动课程”等一大批学校劳动课程特色明显，深受学生喜爱，有效激发了学生劳动意识，增强了劳动技能。

拓展社团活动，丰富劳动教育新实践。各学校不仅在日常教学中探索劳动教育，更将其融入“课后服务”中，通过精彩的社团活动，让学生在游戏和实践中培养劳动观念，学会劳动技能。南沟岔镇中学建立“勤耕育苗社团”，课后服务期间，在学校劳动实践基地开展翻地、播种、培植、采摘农作物等活动，锻炼实践能力，培养劳动精神。瓦窑堡小学成立了手工社团，学生利用胶水、雪糕棒、塑料板材、扑克牌等材料，完美“复刻”了文昌山宝塔和秀延河吊桥等，在动手过程中体味劳动快乐，培养技术意识、工程思维、创新设计、物化能力等多方面的劳动技术核心素养。

统筹多元资源，发展劳动教育新模式。丰富校内劳动教育资源，设置学生可以胜任的校内劳动岗位，组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化等。加强校园劳动文化建设，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节等节日开展劳动主题教育，广泛组织以劳动教育为主题的社团活动、班队会、劳模报告会、手工劳技展演等。重视校外劳动教育，将校外劳动纳入学校的教育工作计划，安排一定时间的工农业生产和服务业体验等劳动实践。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行、团队日活动和社会实践活动，组织学生学工学农。利用好家校合作，开展家庭劳动教育，建立学生综合素质档案，并将学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况按年度录入。（撰稿：李建华  审核：强军阳）