旬邑县教育局厚植民生情怀，将“五类儿童”纳入“民生实事”清单，扎实开展“我为群众办实事”实践活动，实施六大举措，做优做实做细关爱保护措施，用心用情用力解决人民群众“急难愁盼”问题。

　　——加强组织建设，形成常态机制。为了帮助“五类儿童”拥有一个舒适的生活环境和学习环境，县局专门成立了以局长为组长，局其他领导为副组长，局各股室及各校校长为成员的“五类儿童”帮扶工作领导小组，具体负责“五类儿童”关爱活动的统筹安排，政策制定、督查检查、考核评比等工作；同时，各学校也成立“五类儿童”关爱领导小组，各班主任具体落实各项关爱政策的落实与实施。

　　——建立动态档案，搭建亲情桥梁。该局指导辖区各校每学期开学开展“五类儿童”的普查活动，摸清“五类儿童”的底数，为每个儿童建立专门档案，形成长效管理机制。通过档案的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。对于单亲学生和留守儿童学校多次开展专题心理辅导活动，并启用亲情连线室，由专人负责，并按时开通 “亲情电话”，鼓励孩子们每月与父母通话一次，架起了农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁。学校公开任课教师电话，让外出务工家长随时与老师取得联系，希望家长多多关心留守在家的子女。学校还安排有经验的老师及时帮助“五类儿童”解决心理上的困惑，特别是要关爱心理行为异常的的学生，密切注意他们的心理变化，帮助他们与同学建立正常交际关系，鼓励其他同学在学习和生活上对于他们多关怀。

　　——实施“三个优先”，巩固帮扶成效。该局指导各校在“五类儿童”中实施“三个优先”关心关爱“五类儿童”健康成长。一是学习上优先辅导。学校从学习方面对“五类儿童”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个“五类儿童”由班主任牵头确立一名学习帮手，确定同桌，负责文化课上的帮扶。二是生活上优先照顾。对“五类儿童”做到“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。按时发放家庭经济困难学生生活补助金，特殊儿童患病时，及时送医院诊治，悉心照料。三是活动上优先安排。学校高度重视并认真组织“五类儿童”参加集体活动，按时开放各类部室，为“五类儿童”提供丰富有趣的课余活动场所，改善 “五类儿童”学习生活环境，让学校成为“五类儿童”的开心乐园，家长的放心港湾。

　　——强化制度建设，夯实帮扶任务。对“五类儿童”确立帮扶对象，并配备帮扶教师。帮扶教师要经常与特殊学生互相交流、沟通，随时掌握特殊学生的思想动态，引导他们健康成长。教师定期走访，与临时监护人交流，及时向领导组反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让特殊儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行情感补偿，使他们走出孤独和忧郁。一是学校定期召开帮扶教师、特殊儿童、监护人或委托监护人座谈会。各班班主任经常与“五类儿童”谈心，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的“五类儿童”制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，真正做到有的放矢，因材施教；二是开展人文关爱活动。定期举行主题班会、读书活动、演讲比赛，特殊儿童元旦联欢会等各种活动，组织留守学生积极参与，让他们通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展产生的消极影响，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐；三是学校建立和完善了工作考评制度，定期对教师进行考评，并将之作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和年度考核定为不合格并给予适当的处罚。同时及时表彰做出突出贡献的人，发挥先进典型的示范带动作用，共同为促进五类儿童健康成长做贡献。

　　——注重心理健康教育，实施个性化发展。学校向“五类儿童”发放了《儿童问卷调查表》，及时准确的了解他们的生活、学习状况和心理问题，有针对性的开展心理咨询、心理矫正活动，定期进行思想教育、情感教育和体谅父母教育等，使五类儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除学习状况和心理问题，有针对性的开展心理咨询、心理矫正活动，定期进行思想教育、情感教育和体谅父母教育等，使五类儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除了不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。另外，学校还定期举行文艺、体育和社会实践活动，让五类儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

　　——构建社会教育网络，形成关爱合力。该局积极对接民政部门、公益组织等对“五类儿童”关爱，开展了法律进学校、进社区、进家庭等活动，有力地推动学校、社区、家庭联动共育、齐抓共管的发展新格局，进一步构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络。全面落实各项学生资助政策，坚持“应助尽助”。每学期学校配合相关部门集中整治校园周边环境，通过多种途径，引导“五类儿童”远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，使其人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，自觉防范不良行为，快乐健康成长。（文/何宏飞）