陕西教育新闻网讯：二期课改试验学校选考物理的同学已经进入高三最后一年学习了。你们学的是拓展型教材，共有二册。第一册应当在高一、高二年级与基础课程同步拓展学习。第二册是高三年级学习的，它的内容大致包括：电场、电路、磁场、电磁感应等主干知识，其他还有交流电、光的折射、原子核的转变、宇宙起源等一般知识，以及并不要求考查的相对论、量子论等选学知识。
据了解多数学校还是先复习第一册（力学）开始的，然后再学第二册。也就是大约用一个学期的时间完成第一轮的复习和学习。
下面我们给高三年级学习物理新教材的同学提几点建议，供大家参考。
一、课标决定了考试，课标引导着学习。
学习新教材同学的高考必定以二期课改的课程标准（征求意见稿）为依据。由于新课程标准与老标准大部分是相当的，因此考卷可能采用一卷两分岔的办法，即许多题目相同，部分题目不同。同样拓展型教材也是按课程标准写的，所以高三年级的学习最根本的依据课程标准（征求意见稿）。
二、领悟新教材的特点，重过程方法，能灵活应用。
新教材与面上教材有所不同，它涉及的知识面广了，如增加了分子动理论、动量、逻辑电路、洛伦兹力、折射定律、交流电等内容。但整体要求降低了，强调概念、规律的把握，减少了许多繁复的运算，力求避免偏题、怪题的出现。
新教材的一个突出的特点是，十分强调“过程和方法”，即要明白概念和规律的来龙去脉，得出的过程，而不只是记住一个结论，会做一些胡编乱造的题目了事。此外新教材还要求会用学过知识去解决一些实际问题，即有灵活应用的能力。下面对电磁感应为例加以说明。
1、问题：图（1）中磁体插入线圈时会产生感应电动势，如何进一步用实验证明感应电动势是磁通量变化引起的，而不只是磁体与线圈相对运动才有的？
解答：可以用一个线圈代替磁体，如图（2）所示，通过电健控制线圈中磁通量的变化，观察有没有感应电动势，如果同样有，表明是线圈内磁通量变化才引起感应电动势。
2、问题：如何进一步证明感应电动势的大小与磁通量变化的快慢有关呢？
解答：只要将图（2）中的电键用一个滑动变阻器代替（图3），变阻器的触头用不同的快慢匀速地从一端移至另一端，观察电流计指针偏转情况，从中得出磁通量变化越快感应电动势越大的结论。
3、问题：请你设计一个方案，利用小线圈测量一个转轮转动时的转速。画出示意图，做出说明，但不要求说出技术细节。
解答：如图（4）所示，在轮子的边缘贴上小磁体，将小线圈套近轮边放置，接上记录感应电流的仪器，或接数据采集器和电脑（相当于DIS实验的器材），只要读出每秒钟内电流变化的次数，即测得轮子的转速。
如果小线圈的面积为S，磁感应强度最大值为B，轮子转过兹时磁感应强度由最大变为零，线圈有n匝，总电阻为r，测得感应电流的平均值为I，本问题还可以计算轮子转速的大小。[n=(I兹r）/（2仔BS）]
值得指出的是，物理学的思想方法很丰富，如观察实验、分析综合、归纳推理、类比假设、建立模型以及用数学方法解决物理问题等。其中图像方法也是新教材中用得很多的数学方法，在今年的高考中涉及图像的题竟达四分之一。
三、精做题目，举一反三，提高学习效率。
进入高三就会有大量的教辅材料流到同学们的手边，与教材配套的有《辅导与训练》，其他还有许多号称与新教材配套的练习题。有的试验校还配了老教材使用的习题。大量题目涌到一位同学身上，必然出现习题“堵车”现象。结果反而使解题思路不通，学习效率低下，实际解题能力并没有提高，而且粗制滥造的许多偏、怪、难、错题还给同学造成了误导，危害匪浅。
我们认为题目是要做的，但不宜做得太多、太烂，要精选、精做。希望同学们会学思断想，解题反思。做完一题后要想一想，为何做对了？为何做错了？有没有更好的解法？答案要不要讨化？题目条件变化后如何解？题目有什么实际意义等等。总之，要举一反三、以一当十、提高效益、发展能力。才是最重要的。
物理学是讲究思想方法的，学习物理也要讲究方法。愿同学们能按新教材的特点，事半功倍地学好高三物理。
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