陕西教育新闻网讯：思想品德课由于其学科本身的特点、性质，要求在教学过程中做到理论与实践相结合。思想品德课的主要任务有提高学生的思想品德和认识社会、适应社会的能力及分析问题、解决问题的能力。课改后对思想品德课的教学提出了更高的要求，而我们经常会觉得思品课更不好上了，开卷考试更难了。在此，我结合自己的教学实践浅谈几点体会。

　　一、转变教学观念和教学方法

　　长期以来，由于受闭卷考试和传统教法的影响，死记硬背、机械式训练现象充斥着我们思想品德课堂，并成为课堂教学的主流。教师对照课本“教条条”，学生对照课本“背条条”的做法，使学生把大量的时间和精力都花在背诵知识点和统一答案上。传统的思想品德教学强调学生的记忆，学生往往能读会背，但不善思考应用，缺乏获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。而现在的开卷考试已让过去传统的教法失效，所以我们必须要转变教学观念和教学方法。

　　转变教学观念，我们教师在教学过程中应打破传统的教育教学观念，留出更多的时间和空间，让学生去想、让学生去说、让学生去做。学生在课堂中只有能想出来，他们就会说出来，能说出来他们就会做出来。实践证明，凡是在思想品德课堂上“能说会道”的学生在思想品德考试时他们的成绩基本上是让我们满意的。我们就要用发展的眼光来看待学生，学生是能够不断进步和完善的，在教学中最大限度地为学生搭建平台，让他们敢于想、敢于说、敢于做。把学生看作学习的主人，课堂上的一切活动都必须服务于学生，都必须以学生的发展为中心。转变教学观念，我们还要转变学生的学习观念，改变学生原有的单纯“接受式”的学习方式，让学生能主动参与到教学当中，在教学过程中乐于与同伴交流和讨论、乐于发言、乐于探究。

　　二、创设情景，激发学生学习兴趣

　　思想品德课逻辑性较强，学生经常会觉得枯燥乏味，时间长了以后就会感到这门课毫无兴趣，甚至讨厌。在课堂中，恰当利用生动有趣、贴近生活的多媒体课件和各种材料，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。如果在思想品德课堂教学中能够创设一些源于现实生活、符合学生生活实际，且为学生所关心或有能力关注的问题情景，让学生在熟悉的生活情景的启示下去主动思考问题同，体会、感悟知识，更好探求新知，理解抽象的课本知识会有事半功倍的效果。在生活中我喜欢搜集寓言故事、历史典故和漫画等素材，在思想品德课的教学过程中，我最喜欢让学生听寓言、典故，看漫画，让他们听完故事、看完漫画后进行思考，从寓言、漫画的内容中去体会到一些道理。如，在教学“竞争不忘合作”时，我把龟免三次赛跑的漫画作为素材来引导学生。第一次龟免赛跑是免子赢了乌龟。第二次龟免赛跑漫画的内容是免子因为睡觉输掉了比赛，让学生明白了竞争的意义是：竞争会使对手相互激励，不断进取，奋发向前；竞争还会使对手更容易找到差距，从而弥补自己的不足，使自己进步的更快。第三次龟免赛跑漫画的内容是比赛的道路上有一条河。我根据漫画设计了几个问题：故事的结局有哪些？你认为哪种结局是最好的？你有什么启示？由此学生得出双蠃是竞争最理想的结果，良好的合作创造竞争中的双蠃。寓言故事、历史典故和漫画等素材具有趣味性强、诙谐、幽默、针砭时弊等特点，把寓言故事、历史典故和漫画等素材运用在教学中，既易启发学生，激发学生的学习兴趣，又有开阔学生视野、拓展知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松、易于接受记忆，促进学生抽象思维能力和发散思维能力的提升。

　　三、联系生活，注重学生的养成教育

　　思想品德课是一门实践性很强的学科，我们必须遵循“从生活中来，到生活中去”的原则。我们有时会发现有一部分学生在课堂上说的是“头头是道”，怎样怎样孝敬父母、怎样怎样热爱集体等，但在现实生活中却是“无恶不作”品行恶劣，考试的时候成绩低下。是什么原因造成的呢？原因是我们在教学过程中，只是告诉学生要怎么做，不要怎么做，而学生的认知水平还比较低，他们的意志也往往不能够控制他们的行为，良好的行为习惯并未形成，所以就出现了课堂上只会说，品行不好，出不了成绩这种情况。要改变这种情况就必须让学生从生活体验中获得养成教育。体验在学生思想道德教育及成长中占据更重要的地位。他们获得养成教育的过程，不仅来自教师的教育，还来自他们体验和实践。我们时常抱怨学生只会攀比、花钱，不愿学习，根本不管父母赚钱的辛苦、老师教育他们是为了他们的成长。假如让学生体验一下赚钱的辛苦后，他们就舍不得花钱了。这是因为他们吃一包1块钱方便面，需要到学校的垃圾坑捡20个矿泉水瓶或是捡3、4斤废纸，这些活动实在太辛苦了，他们在体验中理解了父母赚钱的不易。这样他们自然就会好好学习。除了体验还要注重生活习惯，生活习惯与品德之间的关系是相辅相成的。有了良好的道德品质，就会有良好的行为习惯；反之，如果一个人具有良好的行为习惯，那么他就一定有良好的道德品质。所以只要我们培养学生具有了良好的行为习惯，就不怕学生没有良好的道德，更不怕学生考不好试、出不了成绩。

　　在教学中，我们应该以学生的发展为为本，以学生为主体，创设生活情景，引领学生走入生活，以生活为探究的乐园。最大限度的给学生他造机会让他们去体验。学生的能力不是我们教会的，也不是我们讲会的，更不是他们听会的、背会的，而是他们在各种实践活动中锻炼出来的。（镇安县关坪河九年制学校）