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理清备课“五个点” 打赢教学“翻身仗”

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2018年01月05日   作者:李载洲 苏晓英   来源:陕西教育信息网
        陕西教育信息网讯(通讯员:李载洲  苏晓英)备课是讲课的前提和关键,是教师驾驭课堂、展示能力的预演过程,是教师提高教学质量、实现专业成长的第一步,因此,理清备课“五个点”,才能打赢教学“翻身仗”。
       一、找准最近发展点
       前苏联教育家维果茨基提出了最近发展区理论,他认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教师备课时,要了解学生学习的最近发展区:哪些知识已经学会学懂、哪些知识了解不深、哪些知识需要巩固、哪些知识需要新学年接着学习扩展,这就是学生学习的现有水平;哪些知识学生可以自学自悟,哪些知识学生能合作交流学会,哪些内容需要教师讲解引导。教师既要深入分析学生的知识基础,全面了解学生的生活阅历和社会经验,又要关注学生的学习能力和学习态度;既要考虑让学生自主学会知识,还要考虑如何调动学生学习积极性和主动性;既要考虑练习题的针对性和创新性,让“快马”吃好,又要增加作业题的普遍性和典型性,让“慢马”吃饱。只有全面考虑学生的智力、情感、心理、生理和家庭等实际情况,最大限度找准学生知识发展最近点,才能充分调动学生学习的积极性和主动性,让全班学生都动起来、学起来。
       二、把握重点难点
        重点是新知识主要(主体)部分,是一节课讲解知识的中心;难点就是教学中大多数学生不易理解和难以掌握的知识点。教师备课时要根据教材内容的广度、深度以及学生的知识基础来确定重点和难点,教师围绕重点进行新知识的讲解,并通过知识铺垫,寻找解决难点的方法和途径,达到训练重点,突破难点,巩固新知的教学目标。同时,教师要围绕重点知识,练习辅助,作业巩固,保证教学中心向重点倾斜,教学媒体为重点服务,教学方法为重点引路,练习(作业)为重点巩固。
       三、理清易错易混点  
       学生易混、易错的知识点,是学生听而未懂、学而不会、囫囵吞枣、一知半解、知其然而不知其所以然的主要知识,是学生易错、试题易出的知识点,是教学活动关注的焦点。教师备课时要结合学生的知识基础、生活技能、实际经验和教学实情,找出相似知识点、找准几个知识点之间的区别和联系,反复比较对照、充分训练准备,达到举一反三、触类旁通的教学效果。
        四、挖掘自主探索点
        新教材注重学生创新思维能力、动手操作能力、自主探究能力、合作探究能力的培养,教师讲课时应留给学生自主探索的时间和空间。为此,教师备课时要挖掘教学资源,为学生设计自主探究、创新创意、合作交流的学习环节,不断培养学生的创新创造能力、自主探究能力。备课时应尽量做到:凡是学生自学能够探索得出的,教师决不代替;凡是学生难于理解或不易接受的,需要教师点拔引导,交给学生合作学习去主动探索;凡是学生自主学习有困难的,可通过小组合作探究,进行互相帮助学习。
        五、反思教学得失点
        教学反思是教师总结教学经验、反思教学失误、探索教学方法、改进教学策略的有效途径,是新教师成长为教学骨干的必经历程,是教师顿悟教学水平、提高教学效果的成功经验,是教师由教学名师转变为教育家的必然选择。教师可以将平时教学工作中的点滴启发和顿误、有创意创新思想的教学经验和典型问题记录下来,既要记录创意之举,也要记载失败之笔;既要记录学生的独特见解,写下教学过程的精彩生成,更要记下改进教学的具体措施。为教师提高自己的知识水平、教学能力、撰写教学论文提供题材,为教育教学科研打下良好的基础。
 
 
 
地址:商南县十里坪镇九年制学校   作者:李载洲 
邮箱:gurenshanzhuang@163.com    邮编:726306
(责编:张婷)文章关键词:教学 备课
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